這次培訓我是帶著不舍的心情結束的，幾天的學習，老師們把我領進了家庭教育的門口，讓我感受到了門里的神奇和曼妙，讓我熱切盼望著能走進這個門內，從一個門外漢成為行業里的一員，我感謝老師們讓我嗅到了家庭教育的清新之風，更希望能有再多的機會讓我見到燦爛的彩虹，我想我與家庭教育、與鴻猷牽手同行的緣分應該是從此刻開始了吧。

        下面我把自己所學匯報如下：

一．專業的家庭教育知識體系

       幾天的培訓，大大扭轉了我之前對家庭教育膚淺的看法，把我真正引領進家庭教育研究的門檻。我了解了真正的家庭教育并不是家長單方面的工作，而是家庭成員之間的互相教育和影響；也知道了家庭教育并不僅僅是對孩子們的教育，而是人畢生的教育過程，因為其中包括的涵義貫穿了一生：親職教育、子職教育，倫理教育，兩性教育、婚姻教育、家庭資源管理教育，失親教育、多元文化教育、其它方面的家庭教育等，涵蓋了人從出生到死亡的整個歷程。

二。淵博敬業的導師示范

        這次從吳干老師開始的每一位導師都有著淵博的知識，敬業的精神。老師們的授課宗旨只有一個，那就是要把所有的知識都盡可能多得傳授給我們，想盡辦法幫到我們。課上他們是激昂的，課下也沒有時間休息，而是解答學員提出的各種問題。每個老師的課件就可以看出他們的用功程度，給我們的案例都是最經典的，給我們的知識都是最前瞻的，給我們的榜樣作用是最有效能的。

三。鴻猷人的情懷

        鴻猷顛覆了我的聽課模式。鴻猷文化家庭教育研究院立志把家庭教育做成喚醒沉睡的心靈，點燃智慧的火花，溫暖生命的力量的惠民事業，為我們準備了家庭教育學習的饕餮盛宴。既有專業的知識傳授又有豐富的實踐引領；既有國內的家庭教育研究經驗，又有寶島臺灣的生命教育實戰展示；既有兒童心理發展特點及家庭教育策略的傳授，又有繪本、沙盤技術等實操的宣講。王力青老師還利用晚課的時間給我們展示了團隊建設與分享、小組合作交流、家庭教育沙龍活動等，從活動推展方面給我們樹立了榜樣。

——2016暑期班學友董翠萍

踏入家庭高級班，許多新知需要看；

立身之前先立學，只學不習緊不慢；

親職子職要做好，生命教育我稱贊；

繪本講出心理學，頓時風清又云淡；

沙盤技術很有趣，小小場景把你看；

欲求新知更努力，再接再厲師資班。

——2016暑期班學友孫鈺淇

        我是一個把自己包裹的很緊的人，走進課堂，剛開始我感受不到大家的同頻友善，盡管我很想極力去感知（依然是用并不發達的腦？還是塵封的心？）課程溫暖流動，猶如繪本的傳遞……這個安全與溫暖流動起來了，謝謝這個課程給大家傳遞出的愛與溫暖，那時我感覺到原來每個人的生命中都有一些缺失或者是痛楚的經歷，因為懂得所以慈悲，因為懂得所以溫情，因為懂得所以感化，因為懂得所以療愈?！L本叩開心門構建和諧關系工作坊學友

        這些情感，正如我們對待孩子，我是媽媽，我帶著深深的傷疤，按捺著疼，可是我怎么告訴我的孩子生命是一個過程，我們要學會欣賞生命的美？我尚不足以明生死，可是當孩子閃著眼睛問我死亡是怎么回事時，我又怎么去回答她？我尚且五音不全，沒有賞畫品歌的能力，怎么冠冕堂皇地和孩子講畫講音樂，要求她去感受這些東西？——或許繪本可以成為我和孩子之間的第三個親密伙伴，借助繪本的藝術，借助繪本傳遞出的真，善，美，對生活的熱愛，生命的感受，溫情的表達，滋養我的生命和孩子的成長。就像《愛麗絲的樹》通過人要挽救樹的故事，溫情地道出了友情、愛、感恩、希望，并通過具足情感的唯美的水粉畫表達出來，讓人駐足停留。
——繪本種子講師班學友

        我從沒想過完整的成長是怎么回事，完整和完美有什么區別，課堂上高老師拋出這個問題時我著實不明白完整的人，是指一個人的精神胚胎（自我）在生命的中心，她和內在的環境---身體、情緒體、感覺體、心理體、認知體、精神體連接著，形成一個完整的系統，成為一個流動的身心靈的復合體，這樣一個人是豐滿的、立體的、多層面的。繪本，作為高水準的圖乘以文，它豐富多彩的表現形式，便能支持到孩子的完整成長，雖然不會是立竿見影，但會是潤物細無聲的滋養。
——繪本與兒童發展敏感期培訓班學友

       北京的沙盤培訓之行，是冥冥中上帝賜予的一件禮物！不虛此行的最大收獲還有來自荷然老師毫無保留的實操性經驗的傳授。實操性強到連每一句怎么說都詳細列舉在表格上了。沙盤游戲課程設計方案也令我耳目一新，看來小小沙盤大有文章可做！
——沙盤咨詢師培訓班學友何艷紅